第6章 教学相长：这届家长真难带！（下2）

　　很感谢童鞋们的坚持支持与鼓励，尤其朱流离同学。发现好像这个推荐票是有影响排名的，朱同学一直在帮我投推荐票，个人觉得写的真心说不上太好，感到很惭愧。我勉强的坚持甚至都不如朱同学……

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　　陈乾知院士站起来走到了报告厅荧幕前，打了一下激光笔。一如既往的PPT像上课一样亮了起来，大概这是今天最像报告的一个报告吧，我猜。

　　可是，字在哪呢？盯着白的耀眼的幕布我看了好一会也没看粗什么所以然来。

　　“各位未来的小科学家们好，大家知道什么叫做教学相长吗？”陈院士慢而轻柔的问到。

　　“教学相长就是教的人给了学的人知识与方法；学的人同时也给了教的人启示，进一步促进了教”一个漂亮的小姐姐说道。

　　“很好”，于是屏幕上出现了刚才那个漂亮姐姐的总结。“还有别的同学要补充的吗？”

　　“教学相长就是‘道高一尺魔高一丈’”有个胖胖的小哥哥眯着眼睛笑道。荧幕上同样的出现了这一行字。

　　这句话仿佛激起了大家的热情，于是又有人喊道“教学相长就是互为彼此的沙尘暴，你是风儿我是沙，不吹不撒不狂傲”

　　哈哈哈……随着一行行的字在荧幕上不停打出，底下又开始乐翻了。

　　一阵喧闹过后，陈院士终于又说话了。

　　“我觉得大家说的都对，都从不同的角度很好阐释了教学相长的道理。而今天的荧幕，更是教学相长的一个很好的范例，我从大家这里学到了更多教学相长的定义和阐释方法。那么你们呢？”所有人沉默了，这竟然就是一个教学相长的案例呀！

　　“此外，要说教学相长以及如何培养未来科学家，我还要一个特别想要补充的案例。那就是‘寒门出贵子’、‘穷人的孩子早当家’。可能有人会问，那跟教学相长有什么关系、跟培养未来科学家又有什么关系。事实上，无论是‘寒门出贵子’还是‘穷人的孩子早当家’有一点都是一样的，就是在这个案例里‘教不足而学有余’，一定意义上说是教学不能满足学习者学习的欲望、或者我们说好奇心也可以，于是教和学倒置了形成了‘早当家’的局面（一定程度上相当于现在的‘翻转课堂’+‘沉浸式教学’）。而这个结局其实正是教学者希望达到的情况，因此这是另一种形式的‘教学相长’啊！”陈院士顿了一顿道。

　　“我们兰总说‘这届家长真难带’，我觉得其实有些道理。各位家长何不尝试下让你的孩子来‘当家’、来‘带带你’呢？既可以保护他们对科学的好奇心，又可以‘教学相长’，通过孩子的主动取舍来判定什么报告该听、什么课该补。我认为，这种自然选择其实才更可能造就‘贵子’以及我们的‘未来科学家’。我的报告完了，谢谢大家！”

　　当馆长致谢的时候，人们好像还在回味陈院士的报告。直到报告厅大门再次打开，几个院士的身影迅速消失在保安簇拥的人群里时，我才反应过来报告竟然已经结束了。

　　阳光洒落进报告厅的软椅子上，如此温暖和煦、仿佛秋天不曾来，是啊多么温暖而有趣的人间，难道不是吗？

　　我正坐着发呆，冷不丁的我的大漂亮妈妈又揪起我的衣服打算半提着我去赶公交了~

　　好吧，这届家长真的真的真难带啊！忍耐忍耐，我需要多帮助她，是的是的，教学相长……

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　　明天么后天貌似是四六级考试？祝各位考试顺利哈！顺便提一嘴，鉴于英语是学术界唯一的通用语言，所以无论是一流高校的三流老师、还是三流高校的一流老师都会对自己将要入学的研究生要求英语，常见标准就是考研前通过英语六级。

　　所以，这虽然是个让人挺蛋筒的考试，但是还是无论如何的高度重视哈。过奈何桥前总是要烧烧高香的，就当是自我衡量外语水平的一个标尺好了。PS，四六级考试还是真心很良心、很便宜的，可以多考考